第109期（總第10657期）
為全面提升中小學生心理健康教育水平，促進兒童青少年心理健康教育和全面素質發(fā)展，格爾木市堅持育人為本，全力推動心理健康教育廣泛深入開展，培養(yǎng)學生良好心理素質，促進學生身心健康和諧全面發(fā)展。
加強領導，健全工作機制。格爾木市高度重視、精心謀劃、創(chuàng)新方式，將中小學心理健康工作納入學校年終目標考核，制發(fā)《格爾木市教育局關于開展2025年中小學心理健康宣傳教育月活動方案》，細化活動內容，明確工作要求，建立以中小學校長第一責任領導，專（兼）職心理輔導教師、道德與法治教師和班主任為骨干，全體教職員工和學生家長共同參與的心理健康教育工作機制，為兒童青少年心理健康保駕護航。
周密部署，做好心理教育。全市各中小學開齊開足健康教育課程，設立心理輔導室，配備專（兼）職心理健康教師35名，通過主題班會、校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等多途徑，積極開展心理健康教育宣傳活動，提高學生的心理調適能力，截至目前，所有班級每月心理健康教育課程不少于2課時，每學期至少開展1次有針對性的心理健康教育專題班團隊會，共開展心理咨詢熱線37條。
開展測評，密切家校聯(lián)系。積極組織開展高年級學生心理健康測評工作，建立心理高危學生“一生一案”檔案，通過心理健康監(jiān)測平臺開展學生心理監(jiān)測并及時干預。暢通心理健康教育家校溝通渠道，充分發(fā)揮家長委員會、家長開放日、家長會等作用，密切家校聯(lián)系，關注孩子成長，互通孩子心理、情緒、行為等變化及身體健康情況，協(xié)同做好青少年生命安全和心理健康教育。
但工作中還面臨一些問題和困難，一是師資力量方面，心理健康教育專業(yè)教師和專職心理輔導人員數(shù)量不足，導致心理健康教育難以有效實施。例如：全市中小學有35所，專職心理教師僅11名，其余都是兼職，缺乏系統(tǒng)心理健康教育知識和技能。二是教材設施方面，心理健康教育無統(tǒng)一教材，課程缺乏系統(tǒng)性，雖然大多數(shù)學校都開設了心理健康教育課程，但往往缺乏系統(tǒng)性和深入性，各學校心理輔導室設備簡陋，難以滿足學生的實際需求。
建議：一是配備專職心理健康教師，改善硬件設施，確保中小學生心理健康教育全面覆蓋，做好學生心理健康教育的基礎保障。二是明確教材編寫標準，及時更新內容，印發(fā)統(tǒng)一教材，將心理健康教育納入必修課程，注重實踐性、多樣性和趣味性，并強化發(fā)展性教育、體驗實踐、環(huán)境營造和家校協(xié)同。
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