習(xí)近平總書記指出“形式主義方面，主要是知行不一、不求實(shí)效，文山會(huì)海、花拳繡腿，貪圖虛名、弄虛作假。”為深化整治形式主義，教育局黨組在調(diào)研各學(xué)校的基礎(chǔ)上，以“三個(gè)不要求”(工作群組中不要求排隊(duì)回復(fù)“收到”、不要求“拍照留念式”秀工作、不要求學(xué)習(xí)筆記限定字?jǐn)?shù))為切入口，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變文風(fēng)會(huì)風(fēng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，為基層學(xué)校減負(fù)。
“群”簡(jiǎn)政，松綁指尖負(fù)擔(dān)。針對(duì)教育系統(tǒng)工作群組泛濫、信息過載問題，實(shí)施“群瘦身”計(jì)劃。全面清理合并非必要群組12個(gè)，明確工作群組內(nèi)不要求排隊(duì)回復(fù)“收到”，不要求“拍照留念式”秀工作，倡導(dǎo)“精準(zhǔn)傳達(dá)、高效溝通”工作作風(fēng)，讓基層學(xué)校從“指尖忙碌”中解脫，回歸服務(wù)群眾本質(zhì)，切實(shí)減輕基層工作負(fù)擔(dān)。
“學(xué)”革新，激活思想動(dòng)能。摒棄傳統(tǒng)以“抄筆記代替學(xué)習(xí)”的模式，推行“學(xué)思踐悟”新機(jī)制，鼓勵(lì)基層各學(xué)校通過實(shí)踐調(diào)研、創(chuàng)新工作、推進(jìn)解決學(xué)校實(shí)際困難等方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，以實(shí)效為導(dǎo)向，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，結(jié)合深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育，不要求學(xué)習(xí)筆記限定字?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，避免形式主義“抄筆記”空轉(zhuǎn)現(xiàn)象，確保學(xué)習(xí)成果切實(shí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的實(shí)際能力。
“會(huì)”提效，聚焦實(shí)干導(dǎo)向。一是開短會(huì)、少開會(huì)，嚴(yán)控會(huì)議質(zhì)量。深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，推行“短實(shí)新”會(huì)議改革。倡導(dǎo)合并同類會(huì)議，嚴(yán)控會(huì)議時(shí)長(zhǎng)、頻次與內(nèi)容，要求發(fā)言直擊問題、措施具體可行、工作安排務(wù)實(shí)，不“長(zhǎng)篇大論”念文稿，不搞流程化、走過場(chǎng)式會(huì)議，確保基層學(xué)校將更多時(shí)間投入到一線工作中。二是強(qiáng)化會(huì)后督辦，確保落地見效。實(shí)行“任務(wù)清單+進(jìn)度追蹤”管理模式，對(duì)會(huì)議議定事項(xiàng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，明確責(zé)任人與完成時(shí)限，確保會(huì)議精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，杜絕“會(huì)上熱鬧、會(huì)后空轉(zhuǎn)”的虛浮之風(fēng)，切實(shí)提升工作效能。
教育系統(tǒng)破“繭”行動(dòng)以減負(fù)增效為核心，以“三個(gè)不要求”為具體抓手，緊密結(jié)合中央八項(xiàng)規(guī)定精神，為基層學(xué)校松綁賦能，將精力真正投入到教育教學(xué)、推動(dòng)教育發(fā)展的實(shí)干中，以務(wù)實(shí)作風(fēng)開創(chuàng)教育發(fā)展新局面。
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